PLANIFICACIONES

PROYECTO: MI HISTORIA PERSONAL

La propuesta de trabajo surge a partir del interés de los niños por contar 
cosas, actividades o sucesos ocurridos en su familia.
Este recorte permitirá armar un rompecabezas del ambiente familiar y social, 
partiendo desde el presente y mirando hacia atrás.

OBJETIVOS

. Iniciarse en el conocimiento de la existencia del pasado y del paso del 
tiempo a través de informantes familiares, biografía personal, etc.
. Identificar diversos roles que las personas desempeñan en diferentes 
situaciones.
. Aprender a formular preguntas a sus compañeros, al docente, a otras 
personas, a si mismo.
. Utilizar con mayor precisión el lenguaje oral en algunos tipos de 
discursos.


CONTENIDOS

LENGUA
Comunicación Oral:
* La lengua como elemento socializador.
* Los cambios de turno en el uso de la palabra.
* La producción y reproducción de juegos de palabras: rimas.
* Narración a partir de imágenes.
Comunicación Escrita:
* Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias
* Formas convencionales de escritura. El nombre propio (uso de referente)
CS SOCIALES
Sociedad, Economía y Naturaleza:
* El trabajo y las ocupaciones de las personas. Diferentes tipos
* Relaciones de semejanza y diferencia en la realidad social.
Sociedad organización y participación:
* La historia personal. Las relaciones básicas entre familiares
Eje del campo tecnológico:
* Herramientas usadas en diferentes trabajos
MATEMÁTICA
Número:
* La sucesión de números naturales
* Cardinalización de colecciones
* Relaciones contrarias (agregar-quitar) e inversas (Más pequeño que. mas 
grande que.)
* Funciones y usos en la vida cotidiana
Medida:
* Ubicación temporal y comparación de duraciones de diferentes momentos en 
actividades cotidianas
Eje del Campo Tecnológico
* El calendario y sus usos.


CS NATURALES
La tierra y el espacio exterior.
* Cambios atmosféricos y características observables en el cielo
* La exploración de diversos ambientes: hogar
Eje tecnológico:
* Objetos y artefactos: usos y funciones en el hogar.
* La observación. Formulación de preguntas.
PLÁSTICA
*La  mancha: distribución subjetiva del color.
* Diversidad cromática. Puros y sus mezclas.
* Soportes. Herramientas.

ACTIVIDADES
. Les pedimos a las familias que envíen una foto familiar.
. Comentamos al grupo quienes están en las fotos: nombre, apellidos, 
relación afectiva, etc.
. Hacemos el álbum de la sala: Cada niño se dibujara y le colocara su 
nombre. Para esta actividad se les pedirá un espejo para que se dibujen 
detalles como cejas, pestañas, etc.
. Buscamos en el diario información sobre el estado del tiempo.
. Los saca tintas: con que materiales podemos sacarles color a las tintas, 
experimentar los distintos materiales. ¿Qué sucede?
. Pintamos diferentes cielos:
- pintamos con pinceles con tempera celeste sobre cartulina negra,
- sellamos con esponjas
- dactilopintura amarilla y roja
- pintamos con agua decolorada
- mojamos la hoja y le apoyamos retazos de crepé
- dibujamos con hisopos y tempera negra sobre algun cielo
- dibujamos con fibras y luego le pasamos un algodón con alcohol.
. Armamos con dibujos un día de nuestra vida desde que nos levantamos hasta 
que nos acostamos.
. Comparamos con algún compañero. ¿hay actividades que hacen todos?
. Armamos un cuadro para saber cuantos cumpleaños se festejan por mes en la 
sala. Escribimos en él como podemos nuestro nombre. ¿en qué mes hay más 
cumpleaños?, ¿en qué mes no hay cumpleaños? ¿cuántos nenes cumplen años en el mes de mayo,.?
. "Cuestiones de moda": observamos como se visten los papas, mamas, abuelos, 
niños, etc. Pedimos a las familias colaboración para armar el ropero de la sala.
. Observamos imágenes de diferentes partes/ habitaciones de un hogar.
. Juego con tarjetones con números para la sucesión de la serie numérica.
. Juego de avance y retroceso con dados.
. Jugamos al bingo de los nombres.
. Unir los números por sucesión numérica para descubrir el dibujo.
. Escuchamos cuentos y poesías
. Encontramos los números escondidos en la imagen.
. Armamos el horario de la sala.
. Ordenar secuencialmente las actividades realizadas en el día, antes o después de la jornada.
. Juego trabajo:
- Dramatizaciones: polleras, collares, zapatos, carteras, 
corbatas, pantalones, gorros, etc.
                             ~ Construcciones: material del sector, cajas.
                             ~ Ciencias: frascos con alcohol para decolorar papel crepe, fibras en desuso, goteros, tubos de ensayo, etc.
                              ~ Arte: diferentes papeles, pinceles, fibras, etc.
                              ~ Juegos tranquilos: dados, bingo de nombres, tableros, tarjetones con números del 1 al 10,  etc.

RECURSOS
Humanos: padres, niños, docentes.
Materiales: tarjetones, pinceles, hojas, temperas, papel crepé, cartulina, 
diferentes imágenes, cola vinílica, tizas, fotos, vestimenta, fibras, alcohol, espejo, lápices, goteros, tubos de ensayo, harina, cartulina, calendario, almanaque, afiche, diarios, álbumes de fotos, potes, esponjas, trapos, etc.
cuentos

PROYECTO: LOS DERECHOS DEL NIÑO

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Iniciarse en la participación activa en la vida pública y su preparación para el ejercicio de su ciudadanía.
• Iniciarse en el conocimiento y respeto por los Derechos de las personas y los Derechos de los niños.
• Adopción de un lugar protagónico en la difusión y promoción de los "Derechos de los niños".
• Iniciarse en la observación, registro y comunicación de la informaciones a cerca de la realidad promoviendo su curiosidad y el deseo de seguir aprendiendo en la indagación sobre la realidad natural, social y tecnológica.
• Valoración de la lectura y escritura como formas para aprender, comunicarse, deleitarse, etc.

Las actividades disparadoras serán:

• Trabajo sobre la idea de DERECHO. Tomaremos en cuanta las necesidades de los chicos indagando ¿Qué necesitan para sentirse contentos, seguros, que derechos creen ellos que se merecen tener, etc.? (Tomare registro)
• Armaremos un REGLAMENTO DE LA SALA.
• Discriminaremos las necesidades primarias y secundarias.
• A medida que les cuente acerca de sus derechos les mostrare TARJETAS DE LA REVISTA VOCACIÓN INICIAL.
• Escucharemos distintos temas musicales en relación a la temática: "La vaca estudiosa"/ "Me miro en el espejo"/ tema de topo gigio (dado por Claudio Alvarez)

EJES, CONTENIDOS Y EXPECTATIVAS DE LOGRO ESPECÍFICAS. ACTIVIDADES.

EJE: "YO SOY YO, IGUAL Y DIFERENTE"

La identidad se construye dentro de una familia, una comunidad y una nación. Tiene aspectos singulares que nos permiten diferenciarnos de los otros y aspectos comunes que hacen posible nuestra identificación y nuestra comunicación con los demás.

Expectativas de logro específicas:

• Estimular el conocimiento y la autoestima de los niños y las niñas mediante la identificación y el respeto por las diferencias entre las personas y los grupos.
• Desarrollar sentimientos de solidaridad, valorar las diferencias como punto de partida para el desarrollo de las potencialidades individuales y de los vínculos sociales.

  

Principio a trabajar

IDENTIDAD

Principio 2

"El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad."

ACTIVIDADES:

1 Jugamos con nuestros nombres. Estarán escondidos en la sala y trataremos de encontrarlos e indentificarlos.

2 Inventamos rimas con nuestro nombre.

3 Realizamos una poesía con nuestros nombre.

4 Averiguamos en casa porque tenemos el nombre que tenemos.

NO DISCRIMINACIÓN

Principio 6

"El niño debe ser protegido contra las practicas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole".

ACTIVIDADES

1 Jugar con los sentidos. Conversar sobre como se sienten los que no lo poseen.

2 Observar las laminas de las señas con las manos que representan letras.

3 Jugar al Gallito Ciego.

4 Reconocer objetos sin mirar

5 Reconocer ¿quién tiene el sonido escondido? (tarjeta musical)

6 Dibujar a un amigo (frente a frente) y buscar semejanzas y diferencias.

7 Pedirles una foto o fotocopia color de la cara de ellos, recortarla, mezclarlas en una caja y cada nene sacara una y tendrá que dibujar el cuerpo del amigo que le toque.

EJE: "SOMOS CHICOS Y TENEMOS DERECHOS".

Los chicos como grupo vulnerable y por tanto objeto de derechos especiales dirigidos a brindarles: protección y satisfacer necesidades específicas. Obligación de los mayores: respetar, garantizar y orientar.

El derecho está relacionado indefectiblemente con el de la responsabilidad que implica la aceptación de las normas de la convivencia social y el respeto a la dignidad de las personas, propiciando la construcción del bien común.

Reconocer la existencia de los derechos que son propios de los niños en el marco del respeto recíproco que debe regular las relaciones entre los niños y adultos.

Expectativas de logro específicas:

• Que los niños identifiquen, reconozcan y realicen sus derechos, relacionándolos con la satisfacción de sus necesidades generales y específicas.
• Que comprendan y valoren su responsabilidad y compromiso en tanto ciudadanas y ciudadanos.
• Que identifiquen y valoren los espacios para la recreación y aprendizaje en la escuela. Rescatar los diferentes saberes que nos aportan el juego.

Principios a trabajar:

DESARROLLARNOS ÍNTEGRAMENTE

Principio1

"el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre."

Principio 5

"El niño deber ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes".

RECIBIR PROTECCIÓN ESPECIAL

Principio 3

"El niño deber ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada."

Principio 7

"El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud. Con este fin deberán proporcionarse, tanto a el como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y posnatal".

Principio 9

"El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, despensado todo ello por la ley y por otros medio, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad".

Principio10

"El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular".

Principio 11

"La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia".

Principio 12

"El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro."

ACTIVIDADES:

1. Conversar acerca de la importancia del cuidado del cuerpo.
2. Dibujaremos la silueta de un nene en un afiche y luego le iremos agregando partes u órganos indispensables para un crecimiento saludable. Observando lamina del cuerpo humano.

DERECHOS A APRENDER Y A DIVERTIRNOS.

Derechos orientados a recibir orientación, información y educación adecuada y agozar del juego, esparcimiento y actividades culturales.

Principio a trabajar:

Principio 4

"El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se les dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad".

Principio 8

"El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación. La sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho."

ACTIVIDADES:

1. Encuesta: ¿en donde aprenden y juegan en la escuela? Registro con dibujos.
2. tomar de los juegos que nos escribieron los papás en el proyecto anterior y jugar a algunos de ellos.
3. inventar un juego de LOS TIBURONES.

DERECHOS A PARTICIPAR EN LA VIDA DE NUESTRA COMUNIDAD

Predisposición a la consideración de la opinión de los niños favorece su formación en el ejercicio de las capacidades que requiere la participación social.

Los siguientes son los derechos tendientes a : gozar de las libertades de expresión, comunicación y asociación para participar de la vida comunitaria.

Expectativas de logro:

• Promover actitudes de tolerancia, cooperación, solidaridad y participación que permitan el reconocimiento de los propios derechos y los de los demás".

Principios a trabajar:

Principio 13

"El niño tiene derecho a expresar su opinión y a que ésta se tenga en cuenta en todos los asuntos que lo afectan".

Principio 14

"Todo niño tiene derecho a buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, siempre que ello no vaya en menos cabo del derecho de los otros."

ACTIVIDADES:

1. Mandaremos una nota informativa a las casas contando acerca del proyecto que estamos trabajando y pediremos la colaboración enviándonos recortes de diarios o revistas en alusión al tema.
2. Enviaremos encuestas a las casas:
   * ¿Qué son los derechos del niño?
   *¿Por qué creen ustedes que son importantes?
   *¿Uds. Creen que se respetan?
3. Realizaremos un afiche escribiendo los derechos y los dibujaremos para colocar en la galería para informar.
4. Promover la difusión de la actividad: preparación de afiches, creación de textos con los derechos del niño, registro de opiniones, intercambio de información con los chicos de la salas de 5, nos leeremos mutuamente las normas del grupo y marcaremos las semejanzas y diferencias.
5. Realizaremos BOLETINES INFORMATIVOS para colocar en todos los cuadernos para informar a la comunidad educativa.
6. Le pediremos al abuelo de un nene que tiene un diario zonal, si podemos redactar una nota informativa de nuestro trabajo en su diario.

Proyecto: Vivamos en un lugar limpio.

·         EXPECTATIVAS DE LOGRO

- CUIDAR LA NATURALEZA
- SACAR CORRECTAMENTE LA BASURA
- INCENTIVARLOS A MANTENER LA HIGIENE Y LA LIMPIEZA DE LA SALA, DEL JARDIN, Y DE SU CASA
- TRANSFERIR LOS HABITOS DE ORDEN E HIGIENE APRENDIDOS EN EL JARDIN AL HOGAR Y A LOS LUGARES QUE FRECUENTA

• CONTENIDOS CONCEPTUALES

o    CIENCIAS SOCIALES NATURALES Y TECNOLOGIA

- ESPACIOS COMUNES Y PROPIOS
- EL AMBIENTE. MEJORAMIENTO Y CONSERVACION
- CAMBIOS PROVOCADOS POR LAS PERSONAS (PROCESOS TECNOLOGICOS) O QUE OCURREN NATURALMENTE
- RECICLADO DE MATERIALES

o    LENGUA

- CONVERSACION DIALOGO ENTREVISTA, INTERCAMBIO ORAL
- CARACTERISTICAS DE DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS (LIBROS, DIARIOS, AFICHE, REVISTAS, ETC)
- COMPRENSION DE LAS SITUACIONES PRINCIPALES CAUSAS Y CONSECUENCIAS
LECTURA DE IMÁGENES

o    PLASTICA

- REPRESENTACION BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL: DIBUJO, CONSTRUCCIONES, GRABADO, ETC

• CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

- INTERPRETACION DE CONSIGNAS
- EXPLORACION ACTIVA Y SISTEMATICA
- OBTENCION DE LA INFORMACION A TRAVES DE CONVERSACIONES, INTERCAMBIO, ENCUESTAS
- EXPLICACION DE IDEAS CON PALABRAS PROPIAS O DIBUJOS
- ESTABLECIMIENTO DE CONCLUSIONES
- FORMULACION DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
RELACION PROCESO PRODUCTO

• CONTENIDOS ACTITUDINALES

INICIACION EN:
- LA ACTITUD DE INVESTIGACION PARA ENCONTRAR ALTERNATIVAS AN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
- LA REFLEXION SOBRE LO REALIZADO
- LA PARTICIPACION ACTIVA EN LA RESOLUCION DEL PROBLEMA DEL MEDIO AMBIENTE
- LA MODERACION EN EL USO DE OBJETOS Y MATERIALES DE SU ENTORNO
- LA VALORACION DL TRABAJO EN GRUPO
- EL RESPETO POR SI MISMO Y POR LOS OTROS, SUS IDEAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

• ACTIVIDADES

- CONVERSAR CON LOS NIÑOS SOBRE SUS SABERES PREVIOS RESPECTO AL MEDIO AMBIENTE, ECOLOGIA, BASURA Y SUS PROBLEMAS
- MOSTRAREMOS FOTOGRAFIAS LAMINAS VIDEOS, ETC ALUSIVOS AL TEMA
- INCORPORAR EL TERMINO RECICLAR Y SU SIMBOLO
- BUSCAR ENVASES QUE TIENEN ESE LOGO Y AGRUPARLOSD
- ORGANIZAR LA CAMPAÑA VIVAMOS EN UN MUNDO LIMPIO QUE COMPROMETERA A TODO EL JARDIN
REALIZAREMOS PANFLETOS PARA COLOCAR POR TODO EL JARDIN

EJEMPLOS:

• A LA LATA A LATERO LA BASURA AL BASURERO
• VAMOS A JUNTAR TODOS LOS PAPELITOS
  SIN HACER RUIDO Y BIEN RAPIDITO
• MIS PAPAS ESTAN CONTENTOS
  PORQUE APRENDO A SER ORDENADO
  Y ASI EN MI CASA AYUDO
  COMO EN EL JARDIN ME HAN ENSEÑADO
• EN LA VEREDA NO HAY CENICEROS
  PERO FIJATE BIEN...HAY BASUREROS!!
• NO ARRANQUEMOS LAS RAMAS DE ARBOLES Y FLORES

- NARRACION DE CUENTOS ALUSIVOS AL TEMA
- CONFECCIONAR INSTRUMENTOS MUSICALES CON MATERIALES DE DESHECHO
DESCARTABLE, EN CONJUNTO CON LA DOCENTE DE MUSICA
- CON EL ALUMINIO DE LAS LATAS DIBUJO CON LAPIZ Y LUEGO PUNZO
- RECICLADO DE PAPEL
- ENCUESTA ENTRE LOS DOCENTES PARA VER SI SOMOS ECOLOGISTAS 

PREGUNTAS 
1- CUANDO SALIS DE UNA HABITACION APAGAS LAS LUCES?

A.    ALGUNAS VECES

B.    NUNCA

C.   SIEMPRE

2- CUANDO TE BAÑAS

A.    PONES POCO AGUA EN LA BAÑADERA

B.    LA LLENAS

C.   USAS LA DUCHA

3- DONDE TIRAS LOS PAPELES

A.    EN EL TACHO

B.    EN EL PISO

4- ESTA BIEN DARLES DE COMER CARAMELOS A LOS ANIMALES

A.    AVECES

B.    SIEMPRE

C.   NUNCA

CADA RESPUESTA A VALE 2 PUNTOS
CADA RESPUESTA B VALE 0 PUNTOS
CADA RESPUESTA C VALE 4 PUNTOS

SI TENES 14 PUNTOS TE FELICITAMOS SOS ECOLOGISTA
SI TENES ENTRE 8 Y 10 BASTANTE BIEN..., ESTAS TRATANDO DE SER ECOLOGISTA
SI TENES ENTRE 4 Y 0 MAL! PONETE LAS PILAS YA!

CRUCIGRAMA

1. METAL NOCIVO QUE SE ENCUENTRA ALGUNAS VECES EN LA NAFTA
2. GAS QUE PROTEGE LA TIERRA DE LOS RAYOS NOCIVOS DEL SOL, LLAMADO CAPA DE OZONO
3. CUIDAR MUCHO EL PLANETA ES SER.....
4. LAS BALLENAS, LOS OSOAS PANDAS Y LOS ELEFANTES ESTAN EN PELIGRO DE....
5. HACER ALGO NUEVAMENTE....

ENCUESTA

SE REALIZARA AL FINAL DEL PROYECTO UNA VEZ TRABAJADA LA INFORMACION
MANDAREMOS UNA HOJA POR FAMILIA PARA RECABAR INFORMACION
SE FORMULARAN SOLO 10 PREGUNTAS YA QUE 2 NENES SE LLEVARAN LA MISMA
ENCUESTA

1. QUE ES LA CAPA DE OZONO
2. COMO SE FORMA
3. DIBUJO O PEGO ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCION QUE SIGNIFICA ESE TERMINO
4. QUE QUIERE DECIR TALA DE ARBOLES Y EN QUE PERJUDICA AL MEDIO AMBIENTE
5. NOMBRAR 3 ELEMENTOS QUE SE PUEDAN RECICLAR
6. QUE SIGNIFICA RECICLAR
7. QUE DIFERENCIA HAY ENTRE RECICLAR REUTILIZAR Y REPARAR
8. NOMBRA 3 SITUACIONES PERJUDICIALES PARA EL MEDIO AMBIENTE Y EXPLICA PORQUE
9. QUE ES LA CONTAMINACION
10. EN QUE INFLUYE EL RUIDO EN EL MEDIO AMBIENTE

OTRAS ACTIVIDADES...

- INVITAR A PARTICIPAR DE UNA ACTIVIDAD CON EDESUR

- ORGANIZAR UNA EXPOSICION DE ESCULTURAS HECHAS CON LATAS, POR CADA FAMILIA, COMO CIERRE DEL PRYECTO E INVITAR ESE DIA A LOS PADRES Y ENTREGARLES UN DIPLOMA POR HABER PARTICIPADO.

- HACER UN MUÑECO ECOLOGICO (GERMINADOR)

- EN INFORMATICA SE TRABAJARA CON EL CD DEL PROYECTO REVIBA Y CON JUEGOS DONDE HAY QUE CLASIFICAR LA BASURA (RECYCLEMANIA)

EL MEDIO AMBIENTE SOMOS NOSOTROS ...ESTA EN NOSOTROS Y SOMOS PARTE DE EL

LA IMPORTANCIA DE LA PLANIFICACIÓN.

La planificación es el nivel inicial es un proceso dinámico que parte de la necesidad de una intervención educativa activa, planificada e intencional, con el objeto de asegurar los aprendizajes significativos para el desarrollo integral del niño. De ahí que la planificación considere elementos básicos, como son: 

-El niño en su desarrollo y su aprendizaje. 

- El contexto educativo donde ese niño se desenvuelve. 

- El entorno familiar y comunitario del niño. 

De estos elementos se derivan la planificación de la educación inicial (estrategias formales – estrategias no convencionales) y la planificación del docente, las cuales se pueden realizar a través de planes y proyectos.

Permite que el docente tenga un tiempo para pensar la práctica, teniendo en mente un esquema donde pueda pensar los elementos que organizan la actividad, y secuenciar actividades.
*Implicaría un proceso formativo progresivo.
*Es necesario que el docente se forme, se informe, en las maneras más adecuadas, y apropiadas para planificar las actividades.
*Planificar sería un proceso de resolución de problemas que el docente deberá enfrentar desde las posibilidades reales, y desde la cotidianidad de la sala. habrá diferentes demandas, necesidades que se enmarcan en un contexto, en donde se deberá responder de la mejor manera.
*La solución implicará la implementación de metas, experiencias previas y materiales disponibles.
*La planificación ha de ser lo suficientemente flexible como para ir rehaciéndose en el transcurso, manteniendo sus líneas generales.
*Habrá docentes que siguen religiosamente las planificaciones, otros en cambio, serán más plásticos, e incluso algunos no seguirán la planificación.

POEMAS INFANTILES

                            POEMAS INFANTILES

EL SAPO VERDE

Ese sapo verde

se esconde y se pierde;

así no lo besa

ninguna princesa.

Porque con un beso

él se hará princeso

o príncipe guapo;

¡y quiere ser sapo!

No quiere reinado,

ni trono dorado,

ni enorme castillo,

ni manto amarillo.

Tampoco lacayos

ni tres mil vasallos.

Quiere ver la luna

desde la laguna.

Una madrugada

lo encantó alguna hada;

y así se ha quedado:

sapo y encantado.

Disfruta de todo:

se mete en el lodo

saltándose, solo,

todo el protocolo.

Y le importa un pito

si no está bonito

cazar un insecto;

¡que nadie es perfecto!

¿Su regio dosel?

No se acuerda de él.

¿Su sábana roja?

Prefiere una hoja.

¿Su yelmo y su escudo?

Le gusta ir desnudo.

¿La princesa Eliana?

Él ama a una rana.

A una rana verde

que salta y se pierde

y mira la luna

desde la laguna.

Autor del poema: Carmen Gil

                                                                MARIPOSA

Mariposa del aire, 

qué hermosa eres, 

mariposa del aire 

dorada y verde. 

mariposa del aire, 

¡quédate ahí, ahí, ahí!... 

No te quieres parar, 

pararte no quieres. 

Mariposa del aire 

dorada y verde. 

Luz de candil, 

mariposa del aire, 

¡quédate ahí, ahí, ahí!... 

¡Quédate ahí! 

Mariposa, ¿estás ahí? 

                                                                         Autor del poema: Federico García Lorca

COMO SE DIBUJA A UN NIÑO

Para dibujar un niño

hay que hacerlo con cariño.

Pintarle mucho flequillo,

—que esté comiendo un barquillo—;

muchas pecas en la cara

que se note que es un pillo;

—pillo rima con flequillo

y quiere decir travieso—.

Continuemos el dibujo:

redonda cara de queso.

Como es un niño de moda,

bebe jarabe con soda.

Lleva pantalón vaquero

con un hermoso agujero;

camiseta americana

y una gorrita de pana.

Las botas de futbolista

—porque chutando es artista—.

Se ríe continuamente,

porque es muy inteligente.

Debajo del brazo un cuento

por eso está tan contento.

Para dibujar un niño

hay que hacerlo con cariño.

                                                                                   Autor del poema: Gloria Fuertes

LA PATA METE LA PATA

La pata desplumada,

cua, cua, cua,

como es patosa,

cua, cua, cua,

ha metido la pata,

cua, cua, cua,

en una poza.

-¡Grua!, ¡grua!, ¡grua!

En la poza había un Cerdito

vivito y guarreando,

con el barro de la poza,

el cerdito jugando.

El cerdito le dijo:

-Saca la pata,

pata hermosa.

Y la pata patera

le dio una rosa.

Por la granja pasean

comiendo higos.

¡El cerdito y la pata

se han hecho amigos!

                                                                       Autor del poema: Gloria Fuerte

LA VACA ESTUDIOSA

Había una vez una vaca

en la Quebrada de Humahuaca. 

Como era muy vieja, 

muy vieja, estaba sorda de una oreja. 

Y a pesar de que ya era abuela

un día quiso ir a la escuela. 

Se puso unos zapatos rojos,

guantes de tul y un par de anteojos. 

La vio la maestra asustada

y dijo: - Estas equivocada. 

Y la vaca le respondió:

¿Por qué no puedo estudiar yo? 

La vaca, vestida de blanco,

se acomodó en el primer banco. 

Los chicos tirábamos tiza

y nos moríamos de risa. 

La gente se fue muy curiosa

a ver a la vaca estudiosa. 

La gente llegaba en camiones,

en bicicletas y en aviones. 

Y como el bochinche aumentaba

en la escuela nadie estudiaba. 

La vaca, de pie en un rincón,

rumiaba sola la lección. 

Un día toditos los chicos

se convirtieron en borricos. 

Y en ese lugar de Humahuacala 

única sabia fue la vaca.

                                                                           Autor del poema: María Elena Walsh

EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO

El lagarto está llorando.

La lagarta está llorando.

El lagarto y la lagarta

con delantalitos blancos.

Han perdido sin querer 

su anillo de desposados. 

¡Ay! su anillito de plomo, 

¡ay! su anillito plomado

Un cielo grande y sin gente

monta en su globo a los pájaros. 

El sol, capitán redondo, 

lleva un chaleco de raso.

¡Miradlos qué viejos son! 

¡Qué viejos son los lagartos! 

¡Ay, cómo lloran y lloran! 

¡Ay, ay, cómo están llorando!

                                                                Autor del poema: Federico García Lorca

PEGASOS, LINDOS PEGASOS

Pegasos, lindos pegasos,

caballitos de madera...

Yo conocí siendo niño,

la alegría de dar vueltas

sobre un corcel colorado,

en una noche de fiesta.

En el aire polvoriento

chispeaban las candelas,

y la noche azul ardía

toda sembrada de estrellas.

¡Alegrías infantiles

que cuestan una moneda

de cobre, lindos pegasos,

caballitos de madera!.

                                                                    Autor del poema: Antonino Machado

MANUELITA LA TORTUGA

Manuelita vivía en Pehuajó

pero un día se marcó.

Nadie supo bien por qué

a París ella se fue

un poquito caminando

y otro poquitito a pie.

Manuelita, Manuelita,

Manuelita dónde vas

con tu traje de malaquita

y tu paso tan audaz. 

Manuelita una vez se enamoró 

de un tortugo que pasó.

Dijo: ¿Qué podré yo hacer?

Vieja no me va a querer,

en Europa y con paciencia

me podrán embellecer. 

En la tintorería de París

la pintaron con barniz.

La plancharon en francés

del derecho y del revés.

Le pusieron peluquita

y botines en los pies. 

Tantos años tardó en cruzar el mar

que allí se volvió a arrugar

y por eso regresó

vieja como se marchó

a buscar a su tortugo

que la espera en Pehuajó

                                               Autor del poema: María Elena Walsh

EN UNA CAJITA DE FÓSFOROS

En una cajita de fósforos

se pueden guardar muchas cosas.

Un rayo de sol, por ejemplo

(pero hay que encerrarlo muy rápido,

si no, se lo come la sombra)

Un poco de copo de nieve,

quizá una moneda de luna,

botones del traje del viento,

y mucho, muchísimo más.

Les voy a contar un secreto.

En una cajita de fósforos

yo tengo guardada un lagrima,

y nadie, por suerte la ve.

Es claro que ya no me sirve

Es cierto que esta muy gastada.

Lo se, pero que voy a hacer

tirarla me da mucha lastima.

Tal vez las personas mayores

no entiendan jamas de tesoros

Basura, dirán, cachivaches

no se porqué juntan todo esto.

No importa, que ustedes y yo

igual seguiremos guardando

palitos, pelusas, botones,

tachuelas, virutas de lápiz,

carozos, tapitas, papeles,

piolín, carreteles, trapitos,

hilachas, cascotes y bichos.

En una cajita de fósforos

se pueden guardar muchas cosas.

Las cosas no tienen mamá.

                                                           Autor del poema: María Elena Walsh

SE MATO UN TOMATE

Ay! ¡Qué disparate! 

¡Se mató un tomate! 

¿Quieren que les cuente? 

Se arrojó en la fuente 

sobre la ensalada 

recién preparada. 

Su vestido rojo, 

todo descosido, 

cayó haciendo arrugas 

al mar de lechugas. 

Su amigo el zapallo 

corrió como un rayo 

pidiendo de urgencia 

por una asistencia 

Vino el doctor Ajo 

y remedios trajo. 

Llamó a la carrera 

a Sal, la enfermera. 

Después de secarlo 

quisieron salvarlo, 

pero no hubo caso: 

¡estaba en pedazos! 

Preparó el entierro 

la agencia “Los Puerros”. 

y fue mucha gente... 

¿quieren que les cuente? 

Llegó muy doliente 

Papa, el presidente 

del club de Verduras, 

para dar lectura 

de un “verso al tomate” 

(otro disparate) 

mientras, de perfil 

el gran perejil 

hablaba bajito 

con un rabanito. 

También el laurel 

(de luna de miel 

con doña nabiza) 

regresó de prisa 

en su nuevo yate 

por ver al tomate. 

Acaba la historia: 

ocho zanahorias 

y un alcaucil viejo 

forman el cortejo 

con diez berenjenas 

de verdes melenas 

sobre una carroza 

bordada de rosas. 

Choclos musiqueros 

con negros sombreros 

tocaban violines, 

quenas y flautines, 

y dos ajíes sordos 

y espárragos gordos 

con negras camisas 

cantaron la misa. 

El diario “ESPINACA” 

la noticia saca. 

HOY, QUÉ DISPARATE! 

¡SE MATÓ UN TOMATE! 

Al leer, la cebolla 

llora en su olla. 

Una remolacha 

se puso borracha. 

—¡Me importa un comino! 

—dijo don Pepino... 

y no habló la acelga 

(estaba de huelga). 

                                                                Poema de Elsa Bornemann 

Cuento: "Monigote En La Arena" de Laura Devetach

La narración oral posibilita la escucha y el disfrute, propiciando la iniciación en la apreciación de la literatura. Considero que la narración oral sin imágenes, más allá del ámbito en que se desarrolle, muestra la forma de transmisión de la literatura más antigua. Esta narración, favorece la imaginación creadora y las motivaciones que promueve movilizan los procesos, la descentración del pensamiento en el dinamismo funcional de la asimilación y la acomodación. Pienso que es fundamental que el momento de la narración sea especial proponiendo textos y actividades significativas con el fin de despertar y alimentar la creatividad optimizando las competencias comunicativas. 

En esta oportunidad, les comparto el cuento "Monigote En La Arena" de Laura Devetach.

La arena estaba tibia y jugaba a cambiar de colores cuando la soplaba el viento. Laurita apoyó la cara sobre un montoncito y le dijo: 

—Por ser tan linda y amarilla te voy a dejar un regalo. 

Con la punta del dedo dibujó un monigote de seda y se fue. 

Monigote quedó sólo, muy sorprendido. Oyó cómo cantaban el agua y el viento. Vio las nubes acomodándose una al lado de la otra para formar cuadros pintados. Vio las mariposas azules que cerraban las alas y se ponían a dormir sobre los caracoles. 

—Hola— dijo monigote, y su voz sonó como una castañuela de arena. 

El agua lo oyó y se puso a mirarlo encantada. 

—Glubiglubi; Monigote en la arena es cosa que dura poco— dijo preocupada y dio dos pasos hacia atrás para no mojarlo —¡Qué monigote más lindo, tenemos que cuidarte!. 

—¿Qué? ¿Es que puede pasarme algo malo?— preguntó Monigote tirándose de los botones como hacía cuando estaba nervioso. 

—Glubiglubi; monigote en la arena es cosa que dura poco— repitió el agua y se fue a avisar a las nubes que había un nuevo amigo pero que se podía borrar. 

—Fluflu— cantaron las nubes —monigote en la arena es cosa que dura poco. Vamos a preguntar a las hojas voladoras cómo podemos cuidarlo. 

Monigote seguía tirándose los botones y estaba tan preocupado que ni siquiera probó los caramelitos de flor de durazno que le ofrecieron las hormigas. 

—Crucricrucri— cantaron las hojas voladoras —monigote en la arena es cosa que dura poco. ¿Qué podemos hacer para que no se borre? 

El agua tendió su cama de burbujas para no mojarlo. Las nubes se fueron hasta la esquina para no rozarlo. Las hojas ni hicieron ronda. La lluvia no llovió. Las hormigas hicieron otros caminos. 

Monigote se sintió solo, solo, solo. 

—No puede ser— decía con vocecita de castañuela de arena —todos me quieren pero porque me quieren se van. Así no me gusta. 

Hizo cla, cla, cla para llamar a las hojas voladoras. 

—No quiero estar solo— les dijo —no puedo vivir lejos de los demás, con tanto miedo. Soy un monigote de arena. Juguemos y si me borro, por lo menos me borraré jugando. 

—Crucricrucri— dijeron las hojas voladoras sin saber qué hacer, pero en ese momento llegó el viento y armó un remolino. 

—¿Un monigote de arena?— silbó con alegría —Monigote en la arena es cosa que dura poco. Tenemos que hacerlo jugar. 

Cla, cla, cla, hizo el monigote porque el remolino era como una calesita. 

Las hojas voladoras se colgaron del viento para dar vueltas. 

El agua se acercó tocando su piano de burbujas. 

Las nubes bajaron un poquito, enhebradas en rayos de sol. 

Monigote jugó y jugó en medio de la ronda dorada, y rió hasta el cielo con su voz de castañuela. 

Y mientras se borraba siguió riendo, hasta que toda la arena fue una risa que jugaba a cambiar de colores cuando la soplaba el viento. 

Selección de Cuentos Tradicionales

CUENTOS TRADICIONALES

Blancanieves y los siete enanitos

Había una vez, una joven princesallamada Blanca Nieves que era muy muy guapa. La belleza de la joven princesa iba siendo mayor según iban pasando los años.
Su madrastra, la reina, estaba celosa, pues no podía soportar que Blanca Nieves fuera más guapa que ella. Así que un día, la reina mandó a un leñador que cogiera a la joven princesa para llevársela al bosque y matarla.
Sin embargo, el leñador que era un hombre bueno en el fondo, la dejó escapar y le dijo: “Blanca Nieves, busca un escondite en el bosque y no salgas de allí“.
Blanca Nieves, llegó sin casi fuerzas al interior del bosque dónde encontró una pequeña casa con camas muy pequeñas y como no había nadie se quedó allí para dormir. Allí, los siete enanitos encantaron a la joven princesa durmiéndola profundamente.
La madrastra que en realidad era una bruja, supo que Blanca Nieves se encontraba en la casa de los siete enanitos, así que se disfrazó de una viejita y le fue a entregar una manzana roja, la cual estaba envenenada.
Los siete enanitos fueron en busca de la bruja para acabar con ella, pero una vez la bruja había muerto, se encontraron con Blanca Nieves tirada en el bosque, pues había tomado un bocado de manzana envenenada.
Sólo cuando un príncipe le diera un beso a Blanca Nieves, conseguiría despertar. Y así fue, un día un joven príncipe la besó, y vivieron felices para siempre.

Caperucita roja

En un pueblo lejano vivía una niña hermosa a la cual todos conocían por Caperucita Roja, porque siempre usaba una caperuza de ese color.
Cierto día, su madre le pidió que llevara unos pasteles a su abuela que estaba enferma.
La niña se encaminó hacia la casa de su abuela, que vivía en un pueblo vecino. Para llegar a casa de la abuela, Caperucita debía atravesar un bosque, donde encontró a un lobo que estaba en el camino. El lobo le preguntó dónde iba y la niña en su inocencia le contestó.
El lobo, continuó su interrogatorio:
- ¿Vive muy lejos tu abuelita?
- Sí, pasando el bosque, en la primera casita del pueblo.
- Te apuesto a que puedo llegar primero. Iré por este camino y tú por aquel.- dijo el lobo y partió corriendo por el camino más corto.
La pequeña fue por el camino más largo, que el lobo le había indicado. Se entretuvo en cortar vallas y flores.
El lobo llegó primero y tocó a la puerta de la casa de la abuela. Como estaba enferma, la abuela preguntó desde la cama, quién era. El lobo fingió ser Caperucita y logró entrar. Cuando estuvo dentro, se lanzó sobre la pobre abuela y se la devoró, pues estaba hambriento. Cuando terminó, se metió en la cama, disfrazado de abuela y esperó a que llegara Caperucita.
Cuando Caperucita llegó, el lobo dio las mismas indicaciones a la niña, que la abuela le había dado antes a él, para que entrara. Al entrar la pequeña, el lobo dijo:
- Deja los pasteles sobre la mesa y ven a acostarte conmigo.
Caperucita Roja obedeció y se fue a acostar con la abuela, pero al verla notó algo extraño:
- Abuela, ¡qué brazos tan grandes tienes!
- Es para abrazarte mejor, hija mía.
-Abuela, ¡qué orejas tan grandes tienes!
- Es para oírte mejor, hija mía.
- Abuela, ¡qué ojos tan grandes tienes!
- Es para verte mejor, hija mía.
- Abuela, ¡qué dientes tan grandes tienes!
- ¡Para comerte mejor!
Y diciendo esto, el lobo se lanzó sobre Caperucita Roja y se la comió de un bocado

Cenicienta

Había una vez una bella joven que, después de quedarse huérfana de padre y madre, tuvo que vivir con su madrastra y las dos hijas que tenía esta.
Las tres mujeres eran tan malas y tan egoístas que se quedaban cada día más feas.
La bella joven era explotada por ellas. Era ella quien hacía todo el trabajo más duro de la casa. Además de cocinar, fregar, etc, ella también tenía que cortar leña y encender la chimenea.
Así sus vestidos estaban siempre manchados de ceniza, por lo que todos la llamaban Cenicienta.
Un día se oía por todas partes de la ciudad que el príncipe de aquel país había regresado. El rey, muy contento, iba a dar una gran fiesta a la que iba a invitar a todas las jóvenes del reino, con la esperanza de que el príncipe encontrara en una de ellas, la esposa que deseaba.
En la casa de Cenicienta, sus hermanastras empezaban a prepararse para la gran fiesta. Y decían a Cenicienta:
- "Tú, no irás. Te quedarás limpiando la casa y preparando la cena para cuando volvamos"-.
El día del baile había llegado. Cenicienta vio partir a sus hermanastras al Palacio Real y se puso a llorar porque se sentía muy triste y sola. Pero, de pronto, se le apareció un Hada que le dijo:
- "Querida niña, sécate tus lágrimas porque tú también irás al baile"-.
Y le dijo Cenicienta:
- "¿Pero cómo si no tengo vestido ni zapatos, ni carruaje para llevarme?"
-Y el hada, con su varita mágica, transformó una calabaza en carruaje, unos ratoncillos en preciosos caballos, y a Cenicienta en una maravillosa joven que mas se parecía a una princesa. Y le avisó:
- Tu irás al baile, pero con una condición: cuando el reloj del Palacio dé las doce campanadas, tendrás que volver enseguida porque el hechizo se acabará-.
Hermosa y feliz, Cenicienta llegó al Palacio. Y cuando entró al salón de baile, todos pararon para mirarla. El príncipe se quedó enamorado de su belleza y bailó con ella toda la noche.
Pero, al cabo de algunas horas, el reloj del Palacio empezó a sonar y Cenicienta se despidió del príncipe, cruzó el salón, bajó la escalinata y entró en el carruaje en dirección a su casa.
Con las prisas, ella perdió uno de sus zapatos de cristal que el príncipe recogió sin nada entender.
Al día siguiente, el príncipe ordenó a los guardias que encontrara la señorita que pudiera calzar el zapato. Los guardias recorrieron todo el reino.
Todas las doncellas probaron el zapato pero a nadie le sirvió.Al fin llegaron a la casa de Cenicienta. Y cuando esta se lo puso todos vieron que le estaba perfecto.
Y fue así que Cenicienta volvió a encontrarse con el príncipe, se casaron, y vivieron muy felices.

                                              

La Bella Durmiente

Los reyes estaban felices con el nacimiento de su princesita. Era una linda niña y ofrecieron una cena de gala, olvidando por error invitar a la malvada Hada de las Colinas, quien juró vengarse de tan grave ofensa.
La misma Hada llegó al palacio y lanzó su conjura: "Cuando la princesa cumpla quince años, dormirá para siempre, herida por la aguja de un telar". Aterrados por esa maldición, el rey ordenó destruir todas las agujas del reino y contrató servidores que se encargarían de cuidar celosamente a la bellaniña. "
Pasaron quince años y en el reino habían olvidado la terrible maldición. Sin embargo, la princesita se alejó de sus guardianes y llegó hasta un recinto del castillo que jamás había visitado. Le llamó la atención el viejo telar que tejía sin que nadie lo estuviese operando, se acercó y cuando trató de tomar una madeja, la punta aguzada de la aguja cayó pesadamente sobre una de sus manitas, produciéndole la mortal herida que iba a ocasionarle la muerte. Su grito de dolor alertó a todos.
Los reyes, centinelas y las nodrizas corrieron a su encuentro, pero era tarde: la niña se transformó en una Bella Durmiente, la más hermosa del mundo, aunque sus padres estaban muy tristes y acongojados. Llamaron al Hada buena y les dijo que su hija no había muerto, pero que dormiría por cien años. Dicho esto la maldición se extendió al castillo y sus habitantes quedaron sumidos en el más siniestro sueño, cerrando sus puertas al mundo viviente.
Pasaron muchos años y la leyenda de la Bella Durmiente se extendió a otros reinos, aunque nadie había logrado ingresar en el castillo embrujado.
Sin embargo, fue un joven y valiente príncipe de Holanda quien se propuso vencer la maldición del castillo encantado y poder comprobar la presencia de una reina durmiente.
Al tratar de ingresar al castillo, guardias fantasmas y enredaderas embrujadas le salieron al paso para cortar sus intentos; pero el príncipe logró vencerlos luego de un violento enfrentamiento.
Descendió de su caballo e ingresó a un castillo que lucía fríamente desolado.
Su corazón latió aprisa cuando su vista se dirigió a una habitación iluminada. ¡Allí estaba la princesa! Era hermosísima y estaba durmiendo. Sin poder contenerse se acercó hasta su lecho y besó tiernamente sus mejillas. El castillo se iluminó y el príncipe sonrió feliz, pues despertar la princesa, todos en el castillo volvían a la vida.
La Bella Durmiente miró a los ojos de su héroe y entendió que lo amaba. Se tomaron de las manos y el rey concedió su permiso nupcial al pedido del príncipe. Viajaron a otro país fueron muy felices. La pesadilla había terminado.

                                                                 

Pinocho

Erase una vez en una vieja carpintería, Geppetto, un señor amable y simpático, terminaba más un día de trabajo dando los últimos retoques de pintura a un muñeco de madera que había construído este día. Al mirarlo, pensó: ¡qué bonito me ha quedado! Y como el muñeco había sido hecho de madera de pino, Geppetto decidió llamarlo Pinocho.
Aquella noche, Geppeto se fue a dormir deseando que su muñeco fuese un niño de verdad. Siempre había deseado tener un hijo. Y al encontrarse profundamente dormido, llegó un hada buena y viendo a Pinocho tan bonito, quiso premiar al buen carpintero, dando, con su varita mágica, vida al muñeco.
Al día siguiente, cuando se despertó, Geppetto no daba crédito a sus ojos. Pinocho se movía, caminaba, se reía y hablaba como un niño de verdad, para alegría del viejo carpintero. Feliz y muy satisfecho, Geppeto mandó a Pinocho a la escuela. Quería que fuese un niño muy listo y que aprendiera muchas cosas. Le acompañó su amigo Pepito Grillo, el consejero que le había dado el hada buena.
Pero, en el camino del colegio, Pinocho se hizo amigo de dos niños muy malos, siguiendo sus travesuras, e ignorando los consejos del grillito. En lugar de ir a la escuela, Pinocho decidió seguir a sus nuevos amigos, buscando aventuras no muy buenas. Al ver esta situación, el hada buena le puso un hechizo.
Por no ir a la escuela, le puso dos orejas de burro, y por portarse mal, cada vez que decía una mentira, se le crecía la nariz poniéndose colorada. Pinocho acabó reconociendo que no estaba siendo bueno, y arrepentido decidió buscar a Geppetto. Supo entonces que Geppeto, al salir en su busca por el mar, había sido tragado por una enorme ballena.

Pinocho, con la ayuda del grillito, se fue a la mar para rescatar al pobre viejecito. Cuando Pinocho estuvo frente a la ballena le pidió que le devolviese a su papá, pero la ballena abrió muy grande su boca y se lo tragó también a él.
Dentro de la tripa de la ballena, Geppetto y Pinocho se reencontraron. Y se pusieran a pensar cómo salir de allí. Y gracias a Pepito Grillo encontraron una salida. Hicieron una fogata. El fuego hizo estornudar a la enorme ballena, y la balsa salió volando con sus tres tripulantes. Todos se encontraban salvados.
Pinocho volvió a casa y al colegio, y a partir de ese día siempre se ha comportado bien. Y en recompensa de su bondad el hada buena lo convirtió en un niño de carne y hueso, y fueron muy felices por muchos y muchos años.

                                                       Los tres chanchitos

En el corazón del bosque vivían tres cerditos que eran hermanos. El lobo siempre andaba persiguiéndoles para comérselos. Para escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. El pequeño la hizo de paja, para acabar antes y poder irse a jugar.

El mediano construyó una casita de madera. Al ver que su hermano pequeño había terminado ya, se dio prisa para irse a jugar con él.

El mayor trabajaba en su casa de ladrillo.

- Ya veréis lo que hace el lobo con vuestras casas- riñó a sus hermanos mientras éstos se lo pasaban en grande.

El lobo salió detrás del cerdito pequeño y él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de paja derrumbó.

El lobo persiguió también al cerdito por el bosque, que corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera derribó. Los dos cerditos salieron pitando de allí.

Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano mayor.

Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas. El lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algún sitio por el que entrar. Con una escalera larguísima trepó hasta el tejado, para colarse por la chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo comilón descendió por el interior de la chimenea, pero cayó sobre el agua hirviendo y se escaldó.

Escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque. Se cuenta que nunca jamás quiso comer cerdito.

APRECIACIÓN SOBRE LOS CUENTOS TRADICIONALES

Leer, escuchar y escribir son acciones que el niño necesita para desarrollar su capacidad literaria, lingüística y creativa. La narración de cuentos contribuye con la movilidad de sentimientos por parte de los niños, con la activación de la creatividad y la vivencia de experiencias.

Los cuentos, en general, son fundamentales para los niños. Les ayudan a crecer, a construir palabras , a relacionarse con sus pares, padres, con otros familiares... a disfrutar de las historias. 
Es fundamental que el niño se acerque y conozca cuentos clásicos, que fueron transmitidos por muchos años, de generación en generación, hasta llegar a ser el relato que todos conocemos actualmente.
Los cuentos tradicionales no sólo ayudan al niño a crecer a nivel literario y lingüístico, sino que también, a través de sus metáforas, transmiten un lenguaje interior dejando una enseñanza e introduciendo al lector en mundo de imaginación, historias con conflictos, finales felices y mezclas entre realidad y fantasía.